如上
网友回答
近来，在一个教师论坛上看到了这样一个帖子：
一位老师在假期里参加了社区组织的义工活动，给双职工家庭的小朋友上课。他给孩子们出了一个画画的题目——季节，让他们把自己喜欢的季节的样子画出来，老师告诉孩子们：“你想怎么画就怎么画。”
孩子们都很高兴，拿着自己的彩笔画了起来。幼儿园的小朋友天马行空，画的是什么老师都看不懂，可是你问他，他会一一认真地告诉你：“这是大海，那是我自己，那是我戴着的游泳圈，天上还有一个飞碟，那是太阳，我画的是夏天。”
一年级的小朋友画得就规范了很多，房子是房子，桌子是桌子，有模有样的，还有淋浴，电风扇，哦！又是一个夏天，很不错。
二年级的小朋友画了一个漂亮的小姑娘，穿着花裙子，不过，一看就是经过训练的，她画的肯定也是夏天。
一个三年级的小男孩在那里面是最大的，只有他很惆怅地看着老师，老师问他你为什么不画呢？
他告诉老师：“我不知道怎么画。”
老师说：“你想怎么画都可以。”
他依然愁眉紧锁：“可是我还是不会！”
看着他一筹莫展的样子，老师只好告诉他，可以看大屏幕，你可以照着画，他的眼睛立刻亮了，于是认认真真地照着画了起来……
在多数人的眼中，教育应该是给孩子启蒙开智的大好事，把孩子送进学校，告诫他们多苦多累都不要逃学、怠学、辍学，要努力学习，要听老师的话。不管怎么说，我们都相信教育对孩子们的成长是一件有益无害的事。但上面这件事，却猛然让我想到了钱学森的一句话：“可别把孩子们教呆了。”是的，教育不一定是件好事，如果我们教得不好，非但无功，很可能还有罪！
那个呆呆的、三年级的孩子让我感到心痛。我们都知道，绝大多数的孩子在其年幼时都会有那么一个阶段，醉心于涂鸦，画画就是他们表达心中想法的一种手段，世界是什么样的，自己有什么想法，他要用最形象的手段——画画表达出来，再讲给你听。虽然他们的表达很可能是幼稚的、混乱的甚至是错误的，但一个孩子要表达自己的激情是不可遏制的，这是他们天性的一部分。而那个仅仅上到三年级就没有表达欲望的孩子，说明他心中很可能已经没有了自己的看法和想法：你喜欢哪个季节，喜欢它什么，多么具体的问题，正常的孩子都应该有自己的见解，而他却会表现出一脸的不知所措，这是不是很可悲？
同样可以“媲美”上面这件事的还有：童言无忌。我们会允许孩子们尽情表达自己心中所想，但可悲的是，现在的很多孩子讲话时自己主动就“忌”了，非要他说的时候，他会讲一口大人的话，甚至在电视上我见过一位一口地道官腔的小学生；还有很多孩子都不会淘气了，在他们熟悉的环境中也是束手束脚的；多数孩子在写作文的时候都会觉得无话可写，背范文、改范文成风；甚至还有一些孩子不会玩了，不会开怀大笑了，不爱玩具了……我们造就了太多的少年老成的孩子，呆头呆脑的孩子。更可怕的是，很多时候，我们还不自省，甚至会欣赏我们的所作所为：瞧，这孩子多懂事；看，那个孩子多爱学习，下课了都不去玩。
我们在教会孩子“成长”的同时，是不是也正在剥夺他们身上一些更宝贵的东西——那种活灵活现的孩子气，那种创造精神，那种积极乐观的精神，那种好奇心和求知欲？知识、技能的传授是不是一定会让孩子们变呆，变得更没想法、更没自我？应该不是，这样的教育显然是错的。
错在哪里？我们忽视了孩子们应有的特权。
比如，犯错便是孩子们的最大特权。他们从蒙昧无知中出发，开始摸索自己的人生之路，见识少，能力弱，自制力差，犯错是一种必然，每一个错误都不应得到上纲上线的训斥，训斥多了，他们便会不自信，不知所措。你训斥他：“这都不会？！”慢慢他就真的觉得自己无能；你说他：“你怎么这么不懂事？！”慢慢他就真的“懂事”了，但人也就变成了小老头。对孩子们的错误，正确的态度是先要同情和理解他们，尤其是初次犯的错，就像刚刚开始学步的孩子，摔倒是很自然的事，他可能比你还痛苦，那一刻他很需要你的理解和包容，然后才需要你和颜悦色地告诉他正确的做法，甚至你可以鼓励他自己找到正确的方法。
再如，我们忽视了孩子们幼稚的特权，自我中心的特权。孩子们看问题做事情不客观、不全面、很自我，这也是天性之一，教育者必须理解这一点，给他们足够的耐心。当“雪化了是春天”的答案一经说出，千万不能粗暴地否定，虽然这不是标准答案，你也要给予个人化的肯定和鼓励。因为这些话出自他的真心，应该得到尊重，久而久之，他的童心就能得到很好的保护。
再如，孩子们当之无愧地应该享有无所事事、虚度光阴的特权。每天总要有一段时间让他们自由地、随心所欲地疯玩，尽可能地不限制他们。其实闲暇时光也是孩子们独立性、创造性的温床。在这一点上，我们的学校、家庭做得都不够，这也是今天孩子们越学越呆的主要原因。功课、兴趣班填满了孩子们所有的空余时间，中小学生被公认为我们社会最忙碌的一群人，他们没有时间面对自己的需要，在这种节奏下生活的人想要不呆都很难。
还有，还给孩子们决定自己事情的权利。今天老师和家长共同要面对的一个问题就是，过分地包办孩子们的所有事情，孩子们体会不到自己做主的滋味，一件事情，成功也罢，失败也罢，都与自己无关，久而久之，他们便会成为一个个只会听令的木偶，没有了主见，也没有了自我。
其实孩子们都是一张白纸，你怎么看待他，他就会变成什么样子。很多时候，我们的老师和家长都能感到孩子们变得越来越呆、越来越不天真了，只是我们心底总还有另一些声音更急迫：我想让孩子瞬间掌握所有的知识、技能，我想让他比别的孩子更懂事，我想让他不惹是生非，我想让他多才多艺，我想要他为将来的残酷竞争提前起跑……当这些意愿一一袭来的时候，我们哪还会有时间顾及孩子们的那些特权？