智慧树知到《大学生朋辈心理互助理论与实务》章节测试答案

智慧树知到《大学生朋辈心理互助理论与实务》章节测试答案
第一章
1、 下列人员中不是朋辈心理互助员的是？
A: 心理委员
B: 班长
C: 辅导员老师
D: 寝室长
E: 热心同学
正确答案：辅导员老师
2、 下面那些不是心理朋辈互助员的职能？
A: 报告心理危机事件
B: 发现学生心理危机
C: 开展心理咨询
D: 组织心理健康活动
E: 帮助同学化解心理困惑
正确答案：开展心理咨询
3、 朋辈心理互助的特点包括：
A: 友情效应
B: 亲情效应
C: 时效性强
D: 简便易行
E: 助人自助
正确答案：亲情效应
4、 朋辈心理互助员在适当的时候可以为同学提供心理咨询。
A:对
B:错
正确答案：错
5、如果你是班长，昨天刚好帮助老师陪一名同学去做心理咨询（或看心理医生）。回来后，有人问你去干嘛了，你会直接告诉对方你跟谁一起去做什么了。
A:对
B:错
正确答案：错
6、 当自己被医生确诊为抑郁症需要接受治疗时，我会感到非常羞愧，觉得自己这件事是绝对不能告诉学校的老师的。
A:对
B:错
正确答案：错
7、 无意中发现我的室友正在服用精神类药物，当他要求我替他保密不要告诉任何人时，我会严格替TA保密的。
A:对
B:错
正确答案：错
10、 开展朋辈心理互助有哪些原则？
A: 保密原则
B: 自愿原则
C: 中立原则
D: 转介原则
正确答案：保密原则, 中立原则, 转介原则
12、 做一名合格的朋辈心理互助员，需要以下哪些基本素质？
A: 热心
B: 耐心
C:诚心
D: 粗心
E: 同理心
F: 虚心
G: 强心
正确答案：热心, 耐心,诚心 , 同理心, 虚心, 强心
13、 当你发现有人在校园内无故大笑或者语言杂乱、思维混乱，精神状态可疑时，以下做法不合适的是
A:我又不认识TA，还是赶紧走开为好。
B: 上前问问TA叫什么、那个班的。
C: 这些状态很正常，每个人都有自己的个性，别人愿意就好。
D: 跟自己的辅导员老师报告。
E: 跟大学生成长中心的老师报告。
正确答案：我又不认识TA，还是赶紧走开为好。 , 上前问问TA叫什么、那个班的。, 这些状态很正常，每个人都有自己的个性，别人愿意就好。
第二章
1、我不想再理小王了，每次拜托他帮我做事，他总是口头上说好，结果一拖再拖，害得我事情都没有办法办好。面对抱怨，下列表述属于同感的有：
A:小王就是这种人，你以后就不要理他了。
B:干嘛，这麽伤感情，以后不要请他帮忙就是了。
C:小王答应你的事没有完成，你很生气。
D:别生气，就当是一个教训吧。
正确答案：小王答应你的事没有完成，你很生气。,别生气，就当是一个教训吧。
2、当事人说：我这次数学考试成缋很糟糕，看来我真的学不好数学。下列表述中，属于同感的是：
A:不用担心啦，你这么聪明，一定会学好的。
B:你一定是没用功，所以成绩才会这么差。
C:听得出，这次没考好让你感到很失败。你的这种心情是可以理解的，数学考不好令你觉得很难过，你希望能找到方法使你的成绩更好，现在让我们一起来看看你应该用哪些方法来解决你的问题。
D:我能体会到你现在的不安心情，如果是别人也会有这种想法的，现在让我们来分析一下究竟遇到了哪些问题？
正确答案：听得出，这次没考好让你感到很失败。你的这种心情是可以理解的，数学考不好令你觉得很难过，你希望能找到方法使你的成绩更好，现在让我们一起来看看你应该用哪些方法来解决你的问题。,我能体会到你现在的不安心情，如果是别人也会有这种想法的，现在让我们来分析一下究竟遇到了哪些问题？
3、表达同感要注意的事项有：
A:因人而异。
B:表达同感要善于使用躯体语言，如目光、面部表情、身体姿势和动作。
C:表达同感应适度。
D:应考虑到求助者的特点。
正确答案：因人而异。,表达同感要善于使用躯体语言，如目光、面部表情、身体姿势和动作。,表达同感应适度。,应考虑到求助者的特点。
4、尊重意味着
A:尊重意味着要完整地接纳当事人
B:尊重意味着要彼此平等
C:尊重意味着和气地对待当事人
D:尊重意味着要信任当事人
正确答案：尊重意味着要完整地接纳当事人,尊重意味着要彼此平等,尊重意味着和气地对待当事人,尊重意味着要信任当事人
5、如何表达无条件积极关注
A:不做“好坏”、“对错”等是非性评判。
B:帮助求助者将烦恼具体化。
C:关注求助者的闪光点。
正确答案：不做“好坏”、“对错”等是非性评判。,帮助求助者将烦恼具体化。,关注求助者的闪光点。
6、倾听过程中，身体的专注是指
A:在辅导过程屮,朋辈心理辅导员透过身体姿势，传递出他对求助者的关切，愿意聆听与陪伴
B:在倾听时朋辈心理辅导员的身体要面对求助者，身体放松、姿势开放，身体稍微倾向求助者
C:与求助者有良好的目光接触，还有关切诚恳的表情
D:还要配以”啊””嗯”等语气助词，以反映出朋辈心理辅导员的关注.
正确答案：在辅导过程屮,朋辈心理辅导员透过身体姿势，传递出他对求助者的关切，愿意聆听与陪伴,在倾听时朋辈心理辅导员的身体要面对求助者，身体放松、姿势开放，身体稍微倾向求助者,与求助者有良好的目光接触，还有关切诚恳的表情,还要配以”啊””嗯”等语气助词，以反映出朋辈心理辅导员的关注.
7、倾听过程中，心理的专注是指
A:朋辈心理辅导员不仅倾听求助者的语言内容，而且也注意求助者语言叙述屮语调的变化、声调的高低强弱，以及伴随求助者语言行为而出现的非语当行为
B:B. 朋辈心理辅导员以机警和同感的态度深入到求助者的烦恼中去，细心地注意求助者的所言所行
C:B. 朋辈心理辅导员在倾听时不要随便打断求助者的叙述
D:应在适当的时候做出回应，对求助者的感受表示理解并加以引导
正确答案：朋辈心理辅导员不仅倾听求助者的语言内容，而且也注意求助者语言叙述屮语调的变化、声调的高低强弱，以及伴随求助者语言行为而出现的非语当行为,B. 朋辈心理辅导员以机警和同感的态度深入到求助者的烦恼中去，细心地注意求助者的所言所行,B. 朋辈心理辅导员在倾听时不要随便打断求助者的叙述,应在适当的时候做出回应，对求助者的感受表示理解并加以引导
8、倾听时应注意的事项有
A:A. 重视“说”，轻视“听”
B:轻视求助者的问题
C:A. 转移话题做道德或正确性的评判
D:A. 急于下结论
正确答案：A. 重视“说”，轻视“听”,轻视求助者的问题,A. 转移话题做道德或正确性的评判,A. 急于下结论
9、面质应注意的事项有
A:A. 避免个人发泄
B:A. 面质应建立在良好的辅导关系基础
C:A. 尽可能使用尝试性面质
D:A. 适当的自我表露
正确答案：A. 避免个人发泄,A. 面质应建立在良好的辅导关系基础,A. 尽可能使用尝试性面质,A. 适当的自我表露
10、下列探问方式属于开放式探问的有：
A:你为解决这个问题都做过一些什么呢？
B:能不能说说你当时是怎样想的？
C:什么原因让你不愿意回宿舍了呢？
D:你是不是不太喜欢这个同学呢？
正确答案：你为解决这个问题都做过一些什么呢？,能不能说说你当时是怎样想的？,什么原因让你不愿意回宿舍了呢？
第三章
1、以下选项可能造成大学生心理危机的选项为
A:考试失败
B:失恋
C:躯体疾病
D:恶性事件目击者
正确答案：考试失败
失恋
躯体疾病
恶性事件目击者
2、关于危机的理解，下列说法正确的是
A:危机包涵的只有危险
B:危机包涵的只有机遇
C:危机包涵的既没有危险也没有机遇
D:危机其实是危险与机遇并存的双刃剑
正确答案：危机其实是危险与机遇并存的双刃剑
3、交通事故、恐怖事件、战争地震、突然的疾病与亲人伤亡等造成的心理危机，属于心理危机类型中的
A:发展性危机
B:现实性危机
C:存在性危机
D:境遇性危机
正确答案：境遇性危机
4、因探索人生，思考自己存在的意义和价值所造成的心理危机，属于心理危机类型中的
A:发展性危机
B:现实性危机
C:存在性危机
D:境遇性危机
正确答案：存在性危机
5、精神分裂症的主要特征包括
A:幻觉
B:妄想
C:焦虑
D:自我评价下降
正确答案：幻觉
妄想
6、以下选项不属于强迫症表现的为
A:反复检查
B:反复洗手
C:可能会伴随紧张、焦虑等情绪
D:幻听
正确答案：幻听
7、以下选项中需要我们去留意的自杀危险信号不包括
A:有鲁莽、危险的行为
B:回避社交
C:和所爱的人道别
D:积极乐观，处理事情有条不紊
正确答案：积极乐观，处理事情有条不紊
第五章
1、 团体领导者在团体的发展过程负责带领和指引团体走向。这个表述是否正确。
A:对
B:错
正确答案：对
2、 团体领导者应遵循职业伦理道德。
A:对
B:错
正确答案：对
3、不属于团体心理辅导的要素是
A: 有明确的目标
B: 团体历程正确
C: 团体成员的积极投入
D: 领导者的清晰思路
正确答案：领导者的清晰思路
4、 团体辅导，又称群体、集体心理辅导，是心理辅导的一种形式。是由几名领导者面对多名成员同时进行。
A: 1-2名
B: 1名
C: 2名
正确答案：1-2名
5、 团体辅导中领导者需要具备的基本条件是指
A: 爱心
B: 同理心
C: 责任心
D: 同情心
正确答案：爱心
同理心
责任心
6、每个人的成长发展都是在家庭和社会环境中发生的，每一个人的成长都离不开团体。下列这些属于团体的是？
A:家庭
B:学校
C: 单位
D: 小区
正确答案：家庭
学校
单位
小区
7、 团体心理辅导都会经历一个启动、过渡、成熟与结束的发展过程。我们采用清华大学樊富民教授的阶段划分理论，指的是哪几个阶段
A: 初始阶段
B: 过渡阶段
C: 成熟阶段
D: 结束阶段
正确答案：初始阶段
过渡阶段
成熟阶段
结束阶段
8、 团体结束阶段需要做的工作有
A: 处理离别情绪
B: 反思总结收获
C: 帮助成员总结收获
D: 进一步强化团体目标
正确答案：处理离别情绪
反思总结收获
帮助成员总结收获
进一步强化团体目标