论语十则教案(人教版) 语文
网友回答
【答案】 《论语》十则
学习目标：
①掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文.
②理解课文思想内容,能流畅地朗读、背诵课文.
③积累成语、格言、警句.
学习重点：
理解课文思想内容,能流畅地朗读、
○课前准备
① 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句.
② 查阅工具书,疏通文意,把握全文梗概.
第一课时
导入新课：
同学们,中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦,在它源远流长的历史长河中,曾出现过不少光耀千古的文化巨人,为我们留下了极宝贵的文化遗产,《论语》就是其中的一部辉煌的巨著,它是中华民族优秀的文化遗产,对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响.即使在今天,它依旧光芒四射,熠熠生辉.现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十则》.
交流探究
交流有关孔子、《论语》的知识
①学生在四人小组内交流.
②班上交流：每个知识点由一个同学介绍,其他同学作必要的修正、补充.
③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料.
孔子,名丘,字仲尼,春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人,是我国历史上伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人,被尊称为“大成至圣”.他对我国古代文化的整理、研究和传播,他的思想和学说,为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献,联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一.
《论语》是“语言的论纂”,也就是语录的意思,是记录孔子和他的弟子言行的一部书,共20篇,是儒家经典著作之一.体例主要是语录体、对话体、叙事体.内容上以教育为主,包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面.从中可以看出许多当时社会的政治生活情况,看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法.
整体感知
学生自读课文,思考本文内容主要包括哪三个方面.
学生交流后,教师概述：本文主要包括学习态度、个人修养以及儒家核心思想三个方面的内容,前五则着重谈学习,后五则着重谈修养做人.(有的地方内容上有交叉,教师应该在分析中给学生讲明.) 8、10两则主要阐述了儒家思想体系的核心内容.
合作探究
课文前五则
①初读课文,扫除语言障碍
a．多媒体展示下列词句,先让同学读,其他同学评价,最后教师再打出正确读音.
人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng)
思而不学则殆(dài) 不亦说(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身 传(chuán)不习乎
诲女(rǔ)知之乎 不知为(wéi)不知 是知(zhì)也
b．学生朗读课文,教师小结朗读文言文要注意的问题,并用多媒体展示：
◆结合具体语言环境,读准字音.
◆处理好停顿和语速、语调.
c．质疑交流：根据对课文字词句的理解,学习小组互相质疑,提问组有权指定某组或某同学回答.
对个别词句的理解,教师要加以点拨,并加以提炼、补充.
探究的词句摘要：
http://hi.baidu./%d4%b4%cd%b7%ba%a3%cb%aefang/blog/item/0bd0021c367e9a8f87d6b6ed.html
------------------------------------
10 《论语》十则 教学设计
一、教学目标
①掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文.
②理解课文思想内容,能流畅地朗读、背诵课文.
③积累成语、格言、警句,能对照反省自己.
二、教学重点
背诵、翻译、理解课文内容.
三、课前准备
① 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句.
② 借助工具书,通读全文,把握内容梗概.
第一课时
教学内容
①介绍孔子及其《论语》.
②朗读、背诵课文.
③研读前五段内容.
教学设计
一、激起兴趣,导入学习
1、导入：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦,在它源远流长的历史长河中,曾出现过不少光耀千古的文化巨人,为我们留下了极宝贵的文化遗产,如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等.特别是《论语》对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响.即使在今天,其精华部分依然为人们所效法.下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》.板书课题.
2、介绍孔子及其《论语》：孔子,名丘,字仲尼,春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人,是我国历史上伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人,被尊称为“大成至圣”.他对我国古代文化的整理、研究和传播,他的思想和学说,为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献,联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一.
《论语》是“语言的论纂”,也就是语录的意思,是记录孔子和他的弟子言行的一部书,共20篇,是儒家经典著作之一.体例主要是语录体、对话体、叙事体.内容上以教育为主,包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面.从中可以看出许多当时社会的政治生活情况,看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法.
二、诵读感知
①范读：教师朗读示范.学生体会语气、语调、停顿等.
②自读：学生自读课文,
③感知：本文内容主要包括哪两个方面?
学生交流后,教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容,前五则着重谈学习,后五则着重谈修养做人.（有的地方内容上有交叉,教师应该在分析中给学生讲明.）
三、合作探究学习课文前五则
1、学生放声自由朗读前五则.
2、齐读.
教师小结朗读文言文要注意的问题.（提示：a结合具体语言环境,读准字音. b处理好停顿和语速、语调.）
3、小组合作解决语句并翻译.
4、质疑交流：就课文字词的理解,学习小组间互相质疑,对个别词句的理解,教师要加以点拨,并加以提炼、补充.
5、精读课文,探究课文思想内涵.（学生自主阅读）
学生思考：课文在学习态度上强调什么?
学习方法上又强调什么?
学生交流后,教师概述：学习态度强调要谦虚,学习方法上强调独立思考和复习.
学生再思考：哪些语句强调谦虚,哪些语句强调独立思考与复习,并分别说明理由.
谦虚：知之为知之,不知为不知,是知也.
独立思考、复习：学而不思则罔；思而不学则殆.温故而知新；传不习乎?
四、拓展体验：
1、在本文论述的教育思想中,你认为最有价值的是哪一点?为什么?
2、在学习生活中,你在哪一方面做得最不够,今后有何打算?
五、课外延伸
1、（必做题）从问中找出自己最喜欢的成语、格言和警句,并说出理由.
2、（选做题）搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个,要求注明出处、含义,并制作读书卡在班上交流展览.
第二课时
教学内容
①研读有关修身做人的内容.
②理解全文的思想意义.
③概括成语、格言,积累语言.
教学设计
一、课文导入
儒家学说是为己之学,追求道德的自我完善.下面我们来研读文中修身做人的内容.
二、合作探究学习后五则
1、诵读：全班朗读课文,教师正音.
2、感知：自主研读,疏通文意,理解主要内容.
3、交流：班上交流,重点研读以下几句：
①岁寒,然后知松柏之后凋也.
②士不可以不弘毅,任重而道远,仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?
③其恕乎!己所不欲,勿施于人.
④有一言而可以终身行之者乎?
4、合作探究
[探究第一句]
请同学们讲这句话的字面意思.交流写松柏的诗句,学生小组内交流.
学生讨论交流：松柏有什么样的品性?这句话的现实意义是什么?
摘要：学习松柏高洁傲岸的品性,要经得起时间和环境的考验.
要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语.
[探究第二、三句]
请同学翻译这两句话,其他同学评价、修正、补充.对重点词句教师要讲解.
联系生活实际,学习小组内讨论交流,怎样看待“己所不欲,勿施于人”.
由学习小组推举同学到班上交流,观点摘要：
a．这样的处世之道可取,因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人；
b．这样的处世之道不可取,社会这个大家庭是由若干成员组成的,每个成员都有自己的喜好,有些东西也许我们都不喜欢,但又不得不要,比如监狱、死刑等.如果什么东西都要去考虑个人的喜好,这个社会的秩序就没法维持.
c．这样的处世之道既有可取之处,又有不可取之处,看你用这种处世态度来对待什么人、什么事.
5、归纳成语、格言
提示： 温故知新 任重道远 死而后已 知之为知之,不知为不知 三人行,必有我师 见贤思齐 己所不欲,勿施于人
三、体验反思
1、学了这篇课文,你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想.
2、与课文自相对照,谈谈自己在哪些方面做得好些,在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?
3、“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?
4、透过表面文字,理解“岁寒,然后知松柏之后凋也”的深刻含义.试着模仿这种写法,也写几句.
四、教师小结
《论语》的思想内容博大精深,我国古代有“半部《论语》治天下”之说.我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题.大家不仅要懂得它的意思,更重要的是联系实际,指导自己的言行.今后我们要多接触一点文言文,了解我们民族的历史,继承祖国的文化,陶冶自己的情操.
五、积累拓展
1、完成“研讨与练习”.
2、搜集《论语》中有关做人道理的简短的语录四条,读一读,背一背,想一想
3、背诵课文