某校九年级（1）班举行以“雨的诉说”为主题的综合性学习活动，全班同学积极参加。（6分）
【小题1】成语组——该组同学在成语词典中查出一部分与“雨”有关的成语，请你根据下面的解释写出相应的成语。（3分）
A．指在风雨中同船渡河，比喻共渡难关。
B．多比喻能够支配自然的巨大力量，亦形容恶势力猖獗
C．指冒着风雨赶路
【小题2】诗词组——该组同学发现诗人常常借“雨”寄托情感，他们对此作了一些分类。请你在下列横线上写出相应的连续的两句诗。A．表现淡淡的愁绪，示例：昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，B．寄托忧国忧民情怀： （1分）
【小题3】辩论组——该组同学针对雨的功过产生了两种不同的看法，假如你是反方，你该如何呈述？
正方：我方认为，雨之功大于过：雨水可以浇灌禾苗，涤荡灰尘，滋润万物。
反方：雨之过大于功： （2分）A风雨同舟或同舟共济（1分） B．呼风唤雨（1分） C．风雨兼程（1分）
网友回答
(答案→)A风雨同舟或同舟共济（1分） B．呼风唤雨（1分） C．风雨兼程（1分）
解析：抓住词义中的信息点，如“风雨”“同船渡河”“共渡”等，概括这些信息点搜寻与之相关的成语。
试题分析：根据主题搜寻诗句，要注意“淡淡的愁绪”指的是儿女私情，与“忧国忧民”是不同的。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
【小题3】
试题分析：可从雨水过多造成自然灾害，对农业、交通及人们生活的影响这个方面来谈。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。