阅读下面的文字，按要求作文。（40分）我以为自己能读懂春天/原来，我只知道春天过了是夏天；我以为自己能读懂青春/原来，我只把青春当成了一段时间；我以为自己懂得了母爱/原来，我把母爱

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(答案→)参考例文                原来我没懂 
解析：此题须立足于“我”，以“我”观世事，以“我”观“我”，是“我”在行动，“我”在思考，追求一种自我的反思与内省。
导语不仅对选材作了提示：母爱、友情、青春等都可入题；
写作思路作适当点拨：自以为已经懂了，但现在发现自己并没有真正懂，或者，自以为能够懂，但付之行动后，发现自己不懂。
题目蕴含了“过去”与“现在”的对照，包含了着眼“现在”、反观“过去”的思考。
应注意如下几个方面：
(一)要把“原来”的过程，通过一件具体的事情翔实地反映出来。而这件“原来”的事，应该是“我”以前曾经发生过的事，并且还是一件诸如对青春、对母爱、对友情等有着曾经误会或误解的事，要写出这件事如何缺乏情感与理性关系的认识，后来才醍醐灌顶，明白其中的原委。
(二)要写出“没懂”的具体过程。即要写出“我”对那件事产生误解的起因、经过、结果的全过程，要写出“我”对那件事的心理表白、认识态度，以及如何消除误解的经过。总之，写记叙文要把事情经过写具体写翔实，更重要的是，还要把事情里的所蕴藏的真情实感淋漓尽致地表达出来，使那个“情”最终产生“理”的升华!
先确定写“我”和“什么”，在什么样的具体情境中，表现“我”的“不珍惜”，再以“什么”介入，完成“原来我没懂”的升华。
点拨：
七年级课本中有篇《蝉》的文章，写的是“我”和“蝉”，具体的情境是，“觉得蝉声很烦，捡到一只病蝉，发现那么小，却那么响聒噪了一个夏天，何必呢”，这写的是“没懂”，然后“朋友的话”介入，朋友说：“它等了17年，才等到一个夏天”“本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过”，于是我悟出“那是蝉的生命意义”，由蝉想到人，完成“原来我没懂”的升华。
点拨：
鲁迅的《风筝》，也是七年级的课文，写的是“我”和“小兄弟”，具体情境是小兄弟爱玩风筝，我毁他的风筝，然后是通过一本书的介入，“看了一本外国的讲论儿童的书”，“才知道游戏是儿童最正当的行为”，恍然明白曾经的行为其实是对小兄弟“精神的虐杀”，完成“原来我没懂”的升华。