阅读《“六月寒”与“三冬暖”》，回答下列各题。“六月寒”与“三冬暖”廖保平 ①常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在很多的场合，我都目睹过一些素质不高的人说话出口伤人。对方若是老实人，必定被气得掉眼泪，若遇到厉害人，双方就不可避免地吵架、动手了。 ②恶语的反面是良言，恶语寒心，良言暖人。台湾作家林清玄在读高二时，学业和操行都是劣等，记了两次大过，两次小过，被留校察看，甚至还被赶出学校的学生宿舍。很多老师对他已彻底失望。但他的国文老师王雨苍却没有嫌弃他。一次，王老师找他谈话说：“我教了50年书，一眼就看出你是个能成大器的学生。”这句话让林清玄感动和温暖。“水激石鸣，人激志宏。”老师的话让他振作起来，发奋学习，最终成为了有世界影响的作家。 ③话语如同一把利刃，可以伐木，也可以伤人，就看操持者怎么用。有时，一句污辱的话会使一个善良的人行恶，一句宽慰的话可以化干戈为玉帛；一句情真意切的表白可以获得一生的爱情和幸福；一句恶语相向的浪头可以摧毁夫妻多年共同夯实的感情堤坝；一句中伤可以挑起一场战争，一句美言可以结成世代友谊；一句损贬能让人一辈子抬不起头，一句激励可以助一个人成就事业…… ④还有一个《钉子》的故事，说是有一个男孩脾气很坏，他的父亲就给他一袋钉子，并且告诉他，每当他发脾气的时候就钉一根钉子在后院的篱笆上。渐渐地，男孩再也不乱发脾气了，他父亲就告诉他，每当他能控制自己的脾气的时候，就去拔一根钉子。当男孩把所有钉子都拔出来后，他父亲就告诉他说，你生气的时候说的话就像这些钉子一样，在人心头永远留有疤痕。 ⑤事实也正是这样，一句或许在自己看来无关紧要的话，可能会在听者心田划开一道无法愈合的伤口。因而古人说：“赠人以言，重于珠玉；伤人以言，甚于剑戟。”出口伤人似乎不需要太多的训练，但说话暖人却是一种人生境界。林清玄的幸运，映照出王雨苍老师“世人皆弃我独怜”的博大胸襟和独特眼光。 ⑥“己所不欲，勿施欲于人。”既然我们都喜欢听那美酒似的良言，为什么我们不努力提高自己的文化素质，提高自己说话水平，注意自己的说话方式，多说些赞人、励人、暖人的良言，而少讲甚至不讲骂人、贬人、伤人的恶语呢？ （原文有删改）（1）本文作者要表达的主要观点是什么？（用自己的话加以概括，不超过30个字）（2）简要分析②-③段的论证过程。 （3）选择下面材料中对你理解本文有帮助的内容，说说它对你理解本文的帮助是什么？材料一：中国古代有句格言：“人之谤我也，与其能辩，不如能容；人之侮我也，与其能防，不如能化。”材料二：《伊索寓言》里早就说过，世界上最好的东西是舌头，最坏的东西还是舌头。材料三：讲话气势汹汹，未必就是言之有理。--萨迪《蔷薇园》材料四：我们应该注意自己不用言语去伤害别的同志，但是，当别人用言语来伤害自己的时候，也应该受得起。--刘少奇《论共产党员的修养》 语文
网友回答
【答案】 （1）本题考查中心论点的概括能力．论点的概括，要特别注意题目、开头、结尾的一些概括性的句子，但要注意要准确，不要照搬原句，有时要能够从其中筛选出最能表达作者观点的句子，即论点．即：要注意说话的方式，多说暖人的良言，少讲甚至不讲伤人的恶语．（2）本题主要考查的是语段的论证思路，先举王老师鼓励林清玄成材的事例，然后从话语如同一把利刃，可以伐木，也可以伤人两个方面加以论证，从而证明要说良言，少讲甚至不讲伤人的恶语的观点．（3）本题属于发散性思维题目，考察学生对文章的理解和对语文学习的认知．言之成理即可．要点：①要结合材料的具体内容；②要有自己的理解；③表达要清楚．答案：（1）要注意说话的方式，多说暖人的良言，少讲甚至不讲伤人的恶语．（2）先举王老师鼓励林清玄成材的事例，然后从话语如同一把利刃，可以伐木，也可以伤人两个方面加以论证，从而证明要说良言，少讲甚至不讲伤人的恶语的观点．（3）告诉我们要理性的对待别人对自己的恶言相向，我们在生活中要要注意说话的方式，多说暖人的良言，少讲甚至不讲伤人的恶语．努力创建和谐的人际关系．