阅读下面的材料，然后按照要求作文。
桑切斯将自己设计的桥梁作品交给设计主管的时候心里非常的得意，没想到主管将他精心设计的作品扔在地上，桑切斯很伤心，忍着泪水将自己的设计捡回来，一边走一边安慰自己说：“桑切斯，你是最棒的”，回到办公室，拿起铅笔随笔画了一幅简笔画：“微笑的桑切斯”，然后坐在电脑前将自己的设计从头到尾查看了一下并做了微小的改动。在主管的再三催促之下，桑切斯把微改后的设计交给主管，没想到不仅赢得了设计主管和客户的赞赏，而且他所设计的桥梁还赢得了2010年北美桥梁设计金奖。
困境时鼓励自己，往往能取得意想不到的收获。对此，你有什么联想和思考，请以“鼓励自己”为题，写一篇不少于600字的文章。
网友回答
(答案→)
解析：作文评分标准
本次考题有一个明确的导向，希望学生能够关注现实生活，感受生活，挖掘生活现象背后隐藏的生活哲理。通过这道作文题考查学生的思维能力和表达能力。
一、文题解读
本次考题属于“命题+命意”的材料作文，希望学生能紧扣提示语中的三个元素“在困境时”、“鼓励自己”、“意想不到的收获”进行思考。
以上元素均在材料有的体现，作品被“扔在地上”，这是桑切斯的“困境”；“安慰自己”“随笔画一幅简笔画”，这是桑切斯“鼓励自己”；“赢得赞赏和设计金奖”，这是桑切斯的“意想不到的收获”。
但学生对材料的解读并不能停在这一个层次，必须要注意桑切斯鼓励自己后，对设计做了“微小的改动”，这个行为才是“收获”的必备元素。也就是说，鼓励自己，然后采取应对措施，才能获得“意想不到的收获”。
若思维到此为止，所写文章也就是现象呈现。学生应深层次思考，在这个“意想不到的收获”中“鼓励自己”有多大的意义，或者，鼓励自己为什么能使自己取得“意想不到的收获”。如：使自己树立信心，增强战胜困难的勇气和决心等。
再次，学生的也应注意材料中“你是最棒”“画简笔画”都是鼓励自己的具体做法，那么学生也应思考“如何鼓励自己呢？”，给自己一个微笑，给自己竖大姆指等都是不错的选择。
二、评分标准
1、内容扣住“鼓励自己”“取得收获”切入分24分。
2、内容扣住“在困境时”“鼓励自己”“取得意外收获”三个元素切入分29分。
3、内容扣住“为什么鼓励自己能取得意外收获”切入分32分。
4、内容扣住“鼓励自己”的具体做法，而不是泛泛而谈切入分36分。
5、语言、结构、卷面、文章的闪光点酌情加扣分。
能充分地挖掘文本的价值就好，仁者见仁，智者见智。评价中要给学生宽广的思考空间和选择空间，在此基础上再来衡量学生思考问题的深度。
评价中注意对不同文体的文章给予不同的评价要求。学生可以选择写记叙文、议论文或散文。议论文要求观点明确，探究原因、分析问题条理清楚，事例典型，说理透彻；记叙文要求主旨明确，叙事清楚或人物特点明晰，主旨要能扣住文题所要求的原因的探究；散文要求感情充沛，结构清晰，主旨扣住文题要求。对好的记叙文应该及时加以肯定。不管是那种文体，应该注意学生的文章表达的思想感情，提出的看法主张应该和材料的精神实质保持一致，所言之物应该在共同的话题范围内。评价过程中内容方面要注重从思维层面上区分不同能力的学生，表达方面要注意肯定学生的优势。