如何有效提高农村小学数学教学质量

网友回答

一、培养学生良好的学习习惯
　　农村学生数学基础较差，突出表现在学习习惯差，行为习惯差，灵活运用差。教学中要从学习风气和学习习惯抓起：学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处，教师要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。我班学生有一半学习态度不端正，自己没有好的学习习惯，必须老师督促，回家家长不说就不认真去学习，这样教师就要和家长共同努力抓好学生的学习。
　　记得我刚教这个班级的时候每当上课时同学们还没有准备好这节课该用的书啊练习本之类的，等我说上课了才开始稀里哗啦的拿书，更不用说提前预习了。开始我很是生气，感到不理解，上了几年的学了怎么这样的好习惯都没有养成呢，于是我就和同学们说下次在上课之前一定把这节课该上的东西都准备好，放到桌子的左上角，这样会节约时间的。下次上课只有部分同学做到了，我就表扬了做的比较好的同学，再次上课所有的都达到了要求。所以说老师是最好的引导者。
　　二、关注留守儿童
　　对于农村来说现在的父母多数外出打工，孩子只能跟着爷爷奶奶，导致在老人的宠爱下，放任自如，家庭作业不闻不问，导致学习成绩较差。这时候老师就成了最好的父母，高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人才可以教育孩子”。所以在平时的学习中老师要关注这类孩子，给予他们更多的爱，更要严格要求他们的学习，使他们对学习保持极大的兴趣。我们班有一个这样的女孩，父母都在外地打工跟着爷爷奶奶，家里还有三个孩子，平时她的零花钱是最多的，但是就是不认真学习，平时留的作业也不写，理由很多。我就采取了这样的措施：课下我和她交流让她感觉到老师很亲切，老师很喜欢我，这样她就不好意思不完成作业了。该表扬的时候就表扬她，让她感觉到自己在班级中是有地位的，最后作业按时完成，成绩提高也很快。
　　三、 改变传统教学模式，建立平等的师生关系
　　长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。全面提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。就像农村的家长，自己不懂从而忽略孩子的学习。所以在教学中要定期开展“我想对老师说……”主题活动，让学生说自己在学习或生活中遇到的问题。这样才能了解学生，帮助学生所遇到的困难，使学生得到信任，感觉到老师的爱。正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。所以教师一定要成为学生的良师益友。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活学习上多关心他们，从而激起对老师的爱，对学习的爱;其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱优等生，而劣等生漠不关心。在课堂里，教师要与学生多进行课堂活动，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。良好的师生关系与轻松愉快的课堂教学氛围是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，才会乐于学习。
　　四、深入钻研教材，优化教学过程，培养创新教学方法
　　1、根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，研究表明学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，总想争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以增加学生的兴趣。所以，教学中应该多组织一些各种各样的比赛，使每个学生在各个层面上获取成功，让每个学生体验学习成功的乐趣，这样对学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。
　　2、教师要不断更新教学手段、掌握数学技术：新课标下的教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成要求的。有许多图片、图象需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。如教学中的一些概念、算理、公式等现象，它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，使之更直观直观、更形象，教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。
　　五、让数学走进生活，激发学生学习兴趣
　　数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系生活实际，从中寻找数学题材，让学生在生活中看到数学，摸到数学。如学习了常见的乘法数量关系以后，让学生课余时间随父母去购物，按单价独立计算价钱，从而重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。如，“广播操比赛，怎样设计队形的问题”让学生面对这样的问题自己去设计想思路，学生在教师的启发引导下，体验到每个环节都与自身的生活有关。这样就将课堂教学还原成一种课堂生活，不在呆板，不在僵化，师生享有充分的自主权，教师走下讲台与学生共同发现，共同研究，共同创造，共同体味数学的魅力。今后要努力打破那种以知识传授为主要目的的教学程序，还课堂生动活泼的场面。
　　六、要做好后进生转化工作
　　1、关心爱护后进生，尊重他们的人格。后进生特别需要关爱，因为他们经常在人格上得不到尊重。这时老师更应该关心他们，并且爱得深、爱得真、爱得持久，才能改变他们对人对物的态度，从而产生不改正错误就对不起老师的心理。教师的爱心、尊重是学生进步的动力。
　　2、培养和激发学习动机。教师要一分为二的看待后进生，善于利用“闪光点”作为推进后进生前进的动力和转化的良好开端。（1）：强化学习动机，启发自觉学习：（2）利用原有学习动机的转移，使后进生产生学习的需要：（3）利用学习成果的反馈作用：（4）提高辨别是非的能力，形成正确的是非观。任何学生都有积极的一面，教师若能利用这些积极因素去克服消极因素，那必然会起到“星星之火，可以燎原”之效果。
　　总之，教师在课堂教学中要善于引导，及时点燃学生智慧的火花，步步着眼于学生兴趣的培养，鼓励他们积极主动地参与学习，勇于探索，敢于创新，改变传统的“灌输知识”，调动学生学习的积极性、主动性。只要我们不懈努力，重视培养学生的学习兴趣，这样就会增加学生对数学的喜爱。