（10分）以史为鉴——大国崛起的道路。阅读下列材料，回答问题。
材料一：英国从一个岛国变成欧洲强国，最终成为世界霸主，凭借的是它创造出来的一种新的制度文明，而这种文明一直引领者人类进步的潮流，吸引着世界各国争相模仿。研究英国的崛起，不能忽视其文化的保守性，但也不能不看到其文化的创造性。英国文化的创造性，包括工业文化的创新性、商业文化的创新性、海洋和军事文化的创新性、政治文化的创新性、外交文化的创新性……
（1）分别列举说明“工业文化的创新性”“政治文化的创新性”“外交文化的创新性”的表现（3分）
（2）近代中国面对日益严重的民族危机，哪一政治派别主张建立类似英国政治制度？（1分）
材料二：日本近代著名的启蒙思想家福泽谕吉在《脱亚论》中提出：“我日本国虽然地处亚细亚东陲，但其国民精神确已摆脱亚细亚的固陋，而移向西洋的文明。”“为今之谋，我国不可犹豫，与其坐待领邦之进步而与之共兴亚洲，不若脱其行伍，与西洋文明共进退。对待支那、朝鲜之方法，不因邻国之故而彬彬有礼，只能按西洋人待其之方法处理之”（注：支那是近代日本侵略者对中国的蔑称）
（3）日本最终实现“脱亚入欧”“移向西洋的文明”得益于什么事件？（1分）
（4）日本是如何按西洋人之方法“对待支那、朝鲜”的？（2分）
材料三 歌德说：“一想到德意志人民，我常常不免黯然神伤，他们作为个人，个个可贵，作为整体，却又那么可怜。”从德国历史发展的轨迹来看，它走过的是一条分裂、统一、崛起——冒险、失败——再分裂、再统一、再崛起的曲折前进的道路。
（5）用20 世纪上半期的史实印证“作为整体，却又那么可怜”的正确性。（2分）
（6）通过对上述材料的分析，请你对今天中国之复兴和崛起，提一项建议。（1分）
网友回答
(答案→)
解析：（1）材料分析题首先要对照材料和设问找信息。坚持“论从史出”的原则，做到一边读材料一边读设问。切忌避开材料和设问，随意发挥。此问有一定的难度。从材料中找到关键信息：“英国成为世界霸主，创造出来的一种新的制度文明，而这种文明一直引领者人类进步的潮流”。就是说明这种文明领先也世界其他各国。“英国文化的创造性，包括工业文化的创新性、政治文化的创新性、外交文化的创新性……”就是要学生例举工业文化、政治文化、外交文化的创新性，领先性。“工业文化的创新性”表现为工业革命中的改良蒸汽机、“政治文化的创新性”表现在政治革命确定的君主立宪制、“外交文化的创新性”表现为英国在对外国侵略扩张表现为“光荣孤立的外交政策”。
（2）此问考查的是中国明治维新的相关史实。学生认真分析材料中的意思“中国民族危机严重”指的是中国近代史外来民族侵略，“英国的政治制度”指的是君主立宪制。此题的意思就是中国学习英国君主立宪制应对中国的民族危机。结合课本所学，中国学习君主立宪制的事件是资产阶级维新派领导的戊戌变法。
（3）此问考查的是日本明治维新的相关史实。此题有明显的提示词：“脱亚入欧”“移向西洋的文明”，从这句话学生可分析到日本摆脱了亚洲的贫穷落后，想西方的资本主义文明迈进。“对待支那、朝鲜之方法，不因邻国之故而彬彬有礼，只能按西洋人待其之方法处理之”（注：支那是近代日本侵略者对中国的蔑称）。
这句话告诉学生日本在这件事之后开始侵略中国、朝鲜。因为它国力强盛走上了对外侵略扩张的道路。而使日本国力强盛的是明治维新。
（4）此问考查的日本明治维新后的相关史实。“对待支那、朝鲜之方法，不因邻国之故而彬彬有礼，只能按西洋人待其之方法处理之”（注：支那是近代日本侵略者对中国的蔑称）。“按西洋人待其之方法处理之”说的是以美国为首的西方国家对日本的侵略战争。这句话告诉学生日本在这件事之后开始侵略中国、朝鲜。因为它国力强盛走上了对外侵略扩张的道路。根据所学确定答案。
（5）此问考查的是两次世界大战的影响。材料分析题就是学生要分析材料。学生首先分析材料的内容，根据材料回答。从材料中意思“从德国历史发展的轨迹来看，它走过的是一条分裂、统一、崛起——冒险、失败——再分裂、再统一、再崛起的曲折前进的道路。”从这段话可分析说两个事件对德国的影响。结合课本知识可知两次世界大战的发起者，都被打败且遭到严惩，并给世界人民带来巨大的灾难。
（6）此问是综合性题，考察学生总结能力，分析理解及其表达能力，是在前面的基础上进行总结，这种类型的题，可提示学生按照前面材料、问题和答案逐一分析来确定答案。根据材料和问题英国领先与世界的原因是因为工业革命技术领先，制度和文化领先，得出要加强科技、文化和政治文明等方面的创新；日本通过改革强大，可得出坚持改革；应为德国争夺世界霸主发动两次世界大战给自己带来灾难，可得出反对霸权主义，维护世界和平。