14、 《义务教育语文课程标准(2011年版)》在关于阅读的评价中对诵读、默读、精读、略读的要求分

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诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。默读的评价，应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。略读的评价，重在考察学生能否把握阅读材料的大意。