发布时间：2019-09-16 22:52:43
《中学生素质综合评价手册》的使用从根本上改革原有的教师教育教学工作的评价标准，进一步完善教育教学评价体系，这对学校素质教育的推行会起到重要的促进作用。
一、《手册》对学生采取等级评价把成绩分为优秀、良好、合格、基本合格四个等级，把对学生学习效果的评价分为三个方面：一是平时成绩，二是期末基础知识成绩，三是实践能力的考核。三方面的综合成绩则是评价学生学习效果的依据，使学生从被紧紧束缚的“死亡分数”中摆脱出来，以轻松的心情对待学业，发挥自身能动性，把自己的特长展示出来。
这种新的评价机制可以为素质教育的实施营造良好氛围，对激励教师、学生、家长参与学校管理，参与素质教育产生积极的作用。
二、《手册》以形成性评价为框架评价是为学生发展服务的。《手册》把评价方式分为四种，自评、互评、师评、家长评论，全方位的评价手段，充分发挥了集体教育的力量。
三、《手册》为学生的发展指明了方向。不仅反映出了学生的综合素质情况，也调动了学生的积极性，发挥了学生的主体作用。在确保学生与老师，老师与家长沟通的前提下，增强了学生的实践技能，提高了学生的道德修养。
《手册》把学生评价内容分为四项：思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质。
四、《手册》是师生的纽带，心灵的桥梁。《手册》设置了“师生心理话”环节，促使老师找出每名学生的优点，更让学生明确认识到自己在老师心目中的形象。《手册》把学生的心理整个的摆在了老师的面前，使老师认识到了每个同学的不足之处和个性差异，更便于我们因材施教，找到最高效的教书育人的方法。
五、“家长回音”是《手册》的最后一项，是对学校教育的完善，使老师能够及时了解到学生回家后的表现，把周末、假期学生的表现完整的呈现出来，更会对学校今后的工作和学生的特长发展起到积极作用。