2014年山东电视台农科频道怎样让孩子爱上学习的观后感

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 何老师娓娓而谈，深入浅出。现场互动热烈，渴盼急切。差不多两个小时的快乐分享，会后仍然意犹未尽，纷纷向何老师及工作人员咨询预约。   讲座一开始，各位家长踊跃陈述；何老师针对一箩筐问题，试问家长到底怎么办呢？  给出了四种传统教育方法：总要求、总批评、讲道理及总表扬。可如今的孩子思维活跃，家长的老一套反复咏叹基本没有效果。   束手无策的家长转而投向求助他人，列举了五种传统对策：延长学习时间、找老师开小灶、多方面请家教、报各种辅导班及购买高科技产品。过多的干预，不当的求助，反倒让孩子自主学习的能力严重受挫，从长远来看更是得不偿失；这些只是隔靴搔痒、急功近利的做法。   面对迷茫而困惑的家长，何老师步步深入，渐进导引出教育孩子最有效的方法：那就是智慧=找原因+想办法。   通过角色扮演，让家长见识自己对孩子写作业慢及考试分数揭晓时的真实面貌。原来孩子写作业慢缘于家长代劳太多，从而导致孩子从小生活中手眼脑缺乏精细协调锻炼。当然，心灵与手巧可是一对孪生姐妹哦！培养学习依然是一种生活教育。   家长如若能够以一种客观姿态，积极鼓励孩子为获得的分数所做的努力；孩子由于得到及时认可，由此而激发了内在动力，就会由衷升起一股自我价值感与成就感。到那时，孩子怎会不爱学习呢？依然是家长的功利态度扼杀了孩子的锐意进取心。    继而何老师从影响孩子学习的三个因素（能力、态度及策略）分别阐述，即能不能、想不想及会不会的问题。在这三个因素中，家长的态度依然起至关作用。尤其是家长惯用的评判语气、责备语气及否定语气对孩子更是具有致命的杀伤力，无形中给孩子传递了不良信息：“怎么做也不行”，索性放弃作罢。孩子的积极性一旦挫伤再重新树立可就不是一点点功夫了，甚至有的家长从始至终并未察觉或暗自纳闷呢！   孩子的能力到底相差在哪里呢？何老师首先引入一个“伪能力”概念，伪能力是一种能力假象，是孩子缺乏自主学习的表现；反过来，检查作业并预习新课程正是孩子真正的自主学习。为了更全面地让家长对孩子能力有更深刻的理解，接着对能力的三“大”十六“小”进行具体讲解。能力包括：个性、知识、智力；个性包括：自尊心（脊梁）、责任心（负责）、自信心（动力）、上进心（进取心）、自控力（自律）；知识包括：自然、文化、社会；智力包括：观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力、理解力、逻辑力、表达力。通过心理学界的“软糖实验”，折射出世人对智力因素估价过高，  对文化知识关注过多，而对非智力因素等闲视之。同时指出，家长在陪伴孩子过程中要多了解儿童学习能力发展规律，熟知责任心与思考力是孩子人格特质的核心元素；遵循智力正常，个性成才。同时了解儿童心理发展规律，适当延迟满足；从学习认知、学习动力、学习兴趣、学习目标等方面引导孩子：学习是快乐的！从而激发孩子：自主学习！   从老古话“学而时习之，不亦说乎”的特色理解读懂学习真义，即“学习并且抓住时机进行实践，难道不是一件快乐的事吗？”   孩子的生活品质决定孩子的学习品质，从小教会孩子如何认真，了解“道”而掌握“术”。了解儿童心智发展规律，促进孩子身体心理灵性的协调统一。在生活中长见识，读好书，交高人；亲子互动，做好这三件事，孩子自然而然爱上学习！ 又一篇：陪伴孩子家长学习篇   最近花了四个半月专门系统学习心理学知识，才知晓自己在陪伴孩子及家人过程中犯了很多认知及行为错误；自己困惑，家人痛苦。万事万物都有其特定规律，并非人为扭转而随时见效的。   这不，发展心理学是研究人类个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展。特定阶段有特定的发展任务和人格特征；不同阶段的生理发展、认知发展、言语思维发展及心理社会发展。沉下心来，好好研读这方面的内容；结合生活中的所见所闻，慢慢将内心的戾气排除；知晓这些原本正常，如冬冷夏热一般自然；油然欣慰从内心熨帖了自己。我并非不能不愿，因为这样已经很好！   聆听妇儿中心何老师的讲座，深知学习是必然的，精神的把握才是真谛。“世事洞明皆学问，人情练达皆文章”，学习无处不在；放眼广阔，收获辽远！   试问，你懂孩子吗？这才是咱们需要弥补的课程。迷茫就是一种思考，解惑就是一种学习。你提供孩子了解你的窗口了吗？无论你平时在做什么，与孩子陪伴时分，你解译得了孩子的心灵密码吗？良好的亲子关系，我以为就是彼此双重解密的乐趣。孩子喜欢，家长欣赏，那是多美妙的境界呀！不受世俗干扰的纯净，你做到了吗？！