苏州园林作者如何说明特点?

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首先,整体把握课文时紧扣说明对象的特征.《苏州园林》一文是围绕“无论站在任何角度,眼前总是一幅完美的图画!”的特征来展开说明的,因此在学生整体感知课文时,让学生完成文章的副标题“ 的园林”,学生兴致极高,踊跃发言,通过比较,学生认为“如画的园林”较妥当,它体现了苏州园林的特征,再请同学从文中找出表明苏州园林是如画的园林的话.教师在小结时也同样紧扣特征——“今天,我们站在多个角度,欣赏到苏州园林一幅幅完美的图画,你不能不为匠师们的独具匠心而赞叹,不能不为我国灿烂的文化而自豪.”其次,教学过程围绕说明对象的特征.在整个教学过程中,引导学生观察作者是如何抓住说明对象的特征来展开说明的.如在讲解“讲究亭台轩榭的布局”时,教师先让同学找出苏州园林亭台轩榭的布局和其它地方的不同之处,在此基础上观察图片,直观感受与众不同之处——“自然之趣,不讲究对称”,了解了说明对象的特征.再次,板书的设计突出说明对象的特征.本课的板书设计,有两个目的：一是重点突出说明对象的特征,即作者抓住对象的哪些特征来说明.二是通过板书来揭示文章的说明顺序和结构特点.板书如下： 完 讲究亭台轩榭的布局美 讲究假山池沼的配合 大处的 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 不止这些图 图画美画 图案美 色彩美 小处 总 分 总最后,作业的设计来巩固——说明文抓住说明对象特征的特点.本课时作业是这样设计的：按照本文的写作顺序和结构特点,写一篇介绍我们学校的小短文.要求：抓住主要特征来写.通过课堂教学的学习,学生已经有了一定的了解,但这只是从阅读分析角度而言的,为了使学生能学以致用,更好地巩固知识,因此设计了这个作业,也是贴近学生生活的,又能深化教学目的.